ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный...

^ ГЛАВА 3 Психические Базы ОБУЧЕНИЯ

ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ


3.1 Теории построения и управления двигательным действием


В людском обществе повсевременно стоит неувязка научения, заключающаяся в решении вопросов: как резвее обучить; как обучить правильному владению субъектом навыка; как повысить эффективность обучения и др ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный.... В процессе физического воспитания учителю приходится раз в день решать делему научения двигательным действиям.

Неувязка обучения двигательным действиям повсевременно находится в поле зрения преподавателей, физиологов, психологов, биомехаников и др. При этом при ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... открытии новых научных фактов она находит новые пути решения. Скажем, при исследовании параметров нервной системы у спортсменов (50–60-е годы XX века) теория обучения двигательным действиям обогащается новыми положениями, в базе ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... которых лежит индивидуализация обучения спортивным упражнениям, построенная на базе учета параметров нервной системы у обучаемых.

Создателями первой научной теории научения были забугорные исследователи Т. Гобсс и Гартли (XVII и XVIII вв.). Согласно этой ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... теории, получившей заглавие ассоциативной, возникновение у человека новых действий обосновано образованием и проявлением соответственных связей (ассоциаций). В некой степени ассоциации употребляются и в текущее время при обучении спортивным упражнениям (в особенности в ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... гимнастике).

В Рф первым исследователем препядствия научения был И. М. Сеченов. Он показал, что в базе двигательного акта лежит рефлекс, соотнесенный с чувствованием (мышечное чувство), выступающий регулятором движения. В предстоящем И ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный.... П. Павловым и его учениками было установлено, что в базе научения лежат условные рефлексы, образующиеся при повторении и подкреплении. Двигательная реакция формируется при неоднократном сочетании условного раздражителя (стимула, условного сигнала) и подходящей реакции ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... – движения. В качестве подкрепления служит продвижение к цели и поощрение обучающегося. При неоднократном повторении движений формируется динамический стереотип. В формировании динамического стереотипа выделяется три стадии. 1-ая – иррадиация, характеризующаяся лишним напряжением, излишними ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... движениями, закрепощением отдельных мускул. 2-ая стадия – концентрация. Процессы возбуждения и торможения концентрируются в нервных центрах, обеспечивающих выполнение движений. 3-я стадия – стабилизация, характеризующаяся формированием размеренно имеющихся и размеренно чередующихся сочетаний очагов возбуждения ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный....

Но положения теории И. П. Павлова, обоснованные при исследовании животных, не позволяют разъяснить управление человека сложными движениями, по ходу которых появляется необходимость заносить корректировку. Таковой недочет был устранён русским физиологом П. К. Анохиным, обосновавшим ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... существование специального органа «акцептора действия» и наличие «обратной афферентации» при выполнении движений (рис. 2).


Оборотная афферентация







Стимул


Pиc. 2 Управление движением (по П. К. Анохину)


Это позволило ему разъяснить возможности предугадать итог деяния и ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... корректировать его по ходу выполнения.

Достойные внимания положения были высказаны в 30–40-е гг. 20-го века Н. А. Бернштейном (СССР). В базе его теории управления движениями лежит осознанное подчинение среды, ее перестройка в согласовании ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... с потребностями человека. Движение программируется смыслом, выступающим основой «образа надобного будущего», формирующего обширно обобщенную, целесообразную матрицу управления. Кольцевой процесс, база механизма управления, содержит не только лишь ответ на раздражение, да и оценку ответа ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., сигнал о котором поступает в управляющий орган по каналам оборотной связи и сопоставляется с программкой. На базе сличения формируется корректирующий сигнал, и процесс повторяется до совпадения результатов деяния с программкой.

Согласно ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... теории Н. А. Бернштейна управление движениями представляет собой многоуровневый процесс (5 уровней). Высшие уровни делают роль ведущих, а низшие – исполняющих. Высший уровень «Е» определяет целенаправленность движения, его смысл, к примеру, преодолеть снаряд ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... при выполнении опорного прыжка. Уровень «С» определяет пространственные и временные последовательности нужных операций: шаги разбега, отталкивание, полет и т. д. Уровень «С» управляет пространственными и временными чертами операций и деяния в целом, т ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный.... е. регулирует усилия. Уровень «В» управляет мышечными координациями, согласуя работу мускул – синергистов и антагонистов. Уровень «А» управляет тонусом, уровнем возбудимости отдельных мускул. Низшие уровни дают информацию высшим, которые правят работой низших ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный....

В последние годы в нашей стране насыщенное развитие получило принципно новое направление в психологии обучения – усвоение познаний и умений на базе теории поэтапного формирования действий, развиваемой русскими психологами А. Н. Леонтьевым, П. Я. Гальпериным ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., Н. Ф. Талызиной, З. А. Решетовой, М. М. Богеном. Эта концепция, выступающая в текущее время как теоретическая база российского варианта программированного обучения, – закономерный шаг развития психической науки и может стопроцентно стать теоретической предпосылкой ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... для построения рационализированных способов формирования навыка.

В качестве центрального звена теории выдвигается задачка исследования строения самой деятельности и ее перехода из наружного, вещественного плана во внутреннюю психологическую деятельность.

Инсталлируются поочередные ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... этапы перехода наружных, вещественных действий во внутренние, психологические. Действие, по данной теории, представляет собой совокупа 3-х компонент: приблизительного, исполнительного, контрольно-ориентировочного (рис. 3).

Приблизительная часть – такая система критерий, на которую человек опирается при выполнении деяния ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный.... Благодаря ей, человек ориентируется в критериях деятельности, программирует свои деяния и производит оптимальный выбор 1-го из огромного количества вероятных выполнений. Такая ориентировка происходит не только лишь до исполнительной деятельности, да и ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... в самом процессе выполнения. Приблизительная база действий может быть полной либо неполной. Полная приблизительная база обеспечивает безошибочное овладение двигательным действием.

Исследования, проведенные в спортивной деятельности В. П. Мерлинкиным и В. М. Шадриным, проявили ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., что процесс обучения спортивным действиям можно резко уменьшить за счет намеренной организации приблизительной деятельности обучаемых. При всем этом большой эффект дает организация оборотной связи, заключающейся в том, что не ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... достаточно подотчетные кинестетические чувства выделяются благодаря ассоциации их со зрительными и слуховыми раздражителями, безпрерывно сигнализируя о ходе деяния.






Рис. 3 Структура деятельности


Пример. Приблизительной частью деяния спортсмена при обучении новенькому движению будет: а) создание представления о ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... движении; б) мысленное проговаривание частей движения; в) чувства и восприятия, возникающие у спортсмена перед выполнением упражнения, также во время выполнения движения; г) система познаний о технической базе движения.

Исполнительной основой деятельности служит выполнение ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... самого движения и результаты выполнения. Сразу с исполнением деяния осуществляется контроль (контрольно-ориентировочная часть деяния). Функцию контроля производят анализаторы, подавая сигналы в кору огромных полушарий о параметpax деяния. При обнаружении ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... рассогласования меж приблизительной и исполнительной частями в последнюю вносятся коррективы. Более удачно обучение новым движениям протекает при разработке полной и адекватной приблизительной части деяния с организацией контроля за ней.


^ 3.2 Предпосылки к обучению спортивным упражнениям


Обучение ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... – это целенаправленный и организованный, систематически осуществляемый процесс овладения познаниями, умениями и способностями под управлением преподавателя. Оно содержит в себе два вида деятельности: учение (деятельность ученика при овладении познаниями и ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... умениями) и преподавание (деятельность преподавателя, направляющая процесс учения). Потому процесс обучения подразумевает активное роль как преподавателя, так и обучаемого. Преподавателю принципиально знать, что качество учения обучаемого определяется качеством преподавания.

В силу специфики спортивной деятельности складывающиеся ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... в процессе обучения дела меж спортивным преподавателем и занимающимся не должны сводиться к отношению типа «передатчик-приемник». Соответствующей особенностью является взаимодействие преподавателя и занимающегося, предполагающее активность преподавателя. Активность же обучаемого в ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... этом случае мала. Такие дела в спортивной деятельности не будут хорошими. В этой связи дела меж преподавателем и занимающимися обязаны иметь двухсторонний нрав, предполагающий высшую осознанную активность со стороны обучаемых ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный.... Процесс обучения должен сопровождаться стимуляцией наружной и внутренней активности занимающихся.

Физкультура и спорт характеризуются овладением огромным количеством спортивных упражнений от обычных, не требующих долгого времени для освоения и высочайшей психологической нагрузки, до сложнокоординированных, предполагающих ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... физическую подготовленность занимающихся, наличие двигательного опыта и долгое время для разучивания. Для удачного овладения спортивными упражнениями нужно создание 3-х предпосылок.

Физическая подготовленность. Выполнение учеником хоть какого нового упражнения просит развития определенных физических свойств ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., в особенности силы, ловкости, гибкости, быстроты. Потому, приступая к разучиванию нового упражнения, преподаватель должен знать, какие требования предъявляются к физическим качествам обучаемого, и может ли он освоить данное упражнение при его физическом ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... развитии. К примеру, до того как разучивать опорный прыжок через козла либо жеребца, нужно сделать у обучаемых физическую готовность для освоения этого упражнения (сила мускул ног для толчка и сила ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... мыши рук для опоры и толчка). Недостающий уровень физической подготовленности может привести к получению травм, неверной технике выполнения упражнения, возникновению неуверенности в овладении упражнением; очень долговременному разучиванию упражнения, некрепко сформированным двигательным способностям; нежеланию разучивать ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... данное упражнение.

Двигательная, в том числе координационная готовность. Крепкость и скорость разучивания нового упражнения определяются быстротой развития приблизительной базы. При наличии у обучаемого нужных и достаточных представлений по всем главным ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... опорным точкам формируется крепкая приблизительная база деяния. Двигательные представления развиваются у занимающихся в процессе овладения все новыми и поболее сложными упражнениями. В особенности это типично для тех видов спорта, в каких нужно осваивать ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... огромное количество упражнений. Обеспеченный двигательный опыт спортсмена содействует более резвому созданию приблизительной базы деяния и, как следует, освоению его. В таких видах спорта, как гимнастика, акробатика обширно употребляются подводящие упражнения, созданные для сотворения ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... нужного двигательного представления у обучаемого. Недостающая двигательная готовность при разучивании упражнений может привести к этим же последствиям, что и при недостаточной физической готовности.

Психологическая готовность, ядром которой является мотивация учебной ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... деятельности занимающихся. Удачливость, обучения двигательному действию достигается в этом случае, когда достижение цели становится доминирующим мотивом учения. В этой связи перед преподавателем стоит задачка формирования у занимающихся нужной мотивации учения. В структуру психологической готовности ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... к обучению, вместе с мотивационным компонентом, понимаемым как «хочу» и «надо», следует включить и волевой компонент, понимаемый как «могу». Таковой компонент психологической готовности появляется на базе физической и двигательной готовности.

В качестве ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... предпосылок удачного обучения двигательным действиям выступают также познание техники разучиваемого упражнения, среднее психическое состояние занимающихся, исключая утомление, их заинтригованность в освоении разучиваемого упражнения, уверенность преподавателя в том, что данное упражнение под силу ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... его ученикам, создание у занимающихся правильного представления о разучиваемом упражнении, внедрение тренажеров при обучении.


^ 3.3 Функции педагога в процессе обучения движениям


Общей задачей преподавателя является управление деятельностью обучаемых. Управлять их деятельностью это ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... не означает заменять либо подавлять их активность. Напротив, основная устремленность преподавателя, его «сверхзадача» состоит в том, чтоб организовать активную деятельность самих обучаемых, направленную на решение тех либо других задач. Конкретно деятельность обучаемых должна быть ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... предметом управления со стороны преподавателя. Своеобразие деятельности педагога, который управляет «другой» деятельностью (а конкретно деятельностью занимающихся), заключается в том, чтоб поставленные преподавателем цели в обучении учащиеся приняли за собственные. Преподаватель не просто ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... пользуется методами заслуги целей, да и работает над тем, чтоб эти методы были освоены занимающимися. Педагог не только лишь оценивает результаты деятельности собственных учеников, да и сформировывает у их способность к ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... самооценке при выполнении ими спортивных упражнений. Преподаватель должен поставить ученика в активную позицию человека, усваивающего познания, умения, опыт. В этом вся сложность его работы.

Разглядим функции преподавателя по созданию критерий ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., нужных для включения занимающихся в процесс решения различного рода задач в спортивной деятельности.

1 Управление мотивацией занимающихся. Основным условием, определяющим внутреннюю активность личности в процессе обучения, является принятие обучаемым целей и задач обучения за ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... собственные, лично для него важные. Мотивация – это соотнесение целей обучения с потребностями, запросам и интересами личности, также понимание способностей их заслуги. Мотивация учения находит выражение как в общем отношении занимающихся к физкультуре и спорту ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., так и в их активности в процессе усвоения познаний и овладения упражнениями.

2 Регулирующая функция. Преподавателю нужно направлять процесс овладения спортивными упражнениями и решения при всем этом различного рода задач. Регуляция этой ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... деятельности имеет два нюанса:

а) информационный – передача занимающимся познаний о технике разучиваемых упражнений, об их значимости в спортивном совершенствовании;

б) организационный – включение занимающихся в ту либо иную форму учебной деятельности (персональную ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., групповую, соревновательную).

3 Контролирующая функция. Процесс овладения спортивными упражнениями просит периодического контроля и оценки результатов деятельности занимающихся. Принципиально достигнуть, чтоб оценка стимулировала их к высококачественному овладению упражнениями.

4 Анализ складывающихся ситуаций. На этом шаге преподаватель ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... оценивает начальное состояние познаний занимающихся, их отношение к обучению, интересы, готовность к усвоению новых упражнений, также конкретные условия обучения (вещественная база, тренажеры и др.). Только выяснив все элементы ситуации обучения, преподаватель ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... может правильно поставить задачки перед занимающимися. Он обязан иметь не только лишь собственные преставления об изучаемом упражнении, да и знать, какими представлениями обладает обучаемый. Педагог должен встать на точку зрения обучаемого ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., предугадать вероятные затруднения в его деятельности, осознать, как ученик принимает определенную ситуацию, разъяснить, почему он действует так, а не по другому, и как следует ему действовать.

5 Проектирование учебной деятельности занимающихся. Отбирая и контролируя учебные задания ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., преподаватель должен предугадать, чтоб они были важными и посильными для обучаемых, дифференцировать учебную работу собственных учеников зависимо от уровня их подготовки, также наметить содержание и форму помощи занимающихся, найти ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., каким образом организовать дельности учащихся, беря во внимание их отношения.

6 Оценка результатов деятельности занимающихся ориентирована, сначала, на мотивирование занимающихся в их последующих упражнениях, вселение в их чувства убежденности в свои силы и свои ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... способности даже невзирая на беды. Оценка должна заносить собственный вклад в регуляцию действий занимающихся, открывать перед ними предпосылки фурроров и неудач при овладении спортивными упражнениями. Итоговый анализ результатов деятельности занимающихся имеет значение и ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... для преподавателя, так как позволяет ему производить глубокую диагностику познаний и умений, отношений и интересов занимающихся, также заносить коррективы в свою последующую работу.

Итоговый анализ результатов деятельности занимающихся должен проводиться ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... как в конце каждого занятия, так и после каждого соревнования, что просит от преподавателя определенного такта, чтоб у занимающихся повышался энтузиазм к осваиваемому учебному материалу и к спорту в целом. Главным условием воплощения нареченных ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... функций является контакт и взаимопонимание педагога и занимающихся.


^ 3.4 Представление о движении


Резвое освоение новых спортивных упражнений и безошибочное их выполнение требуют от занимающихся ясных представлений о движении. До того как делать, нужно знать, что ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... и как делать, т. е. создавать у занимающихся представление об изучаемом движении. Освоению упражнения должно предшествовать сделанное представление, выполняющее программирующую и регулирующую функции.

Для сотворения представления об изучаемом действии употребляются показ ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., рассказ о используемой технике выполнения упражнений, помощь, фиксация отдельных частей, внедрение разных устройств.

Формирование представления о движении характеризуется последующим:

- на шаге исходного разучивания упражнения создается общий, схематический, нерасчлененный в большей степени зрительный образ ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный...;

- на шаге углубленного детализированного разучивания осуществляется переход к расчлененному, детализированному зрительно-двигательному виду;

- на шаге закрепления и совершенствования деяния создается свернутый обобщенный, в большей степени двигательный образ выполняемого деяния.

Особенности ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... формирования действий и представлений до умений и способностей представлены на рис. 4 (М. М. Боген, 1985).




Рис. 4 Переход познания в представление, умения, способности


При обучении новым упражнениям учителю принципиально знать, как верно сформировано у занимающихся представление ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... о двигательном действии. Для этого может быть применено особое устройство, представляющее собой круг (фанера) поперечником около 1,5 м, проградуированный с точностью до 1-го градуса и прикрепленный к стенке зала. На оси круга крепится ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... (подвижно) макет человека (фанера, пластик), имеющий свободное движение в плечевом, тазобедренном и коленном суставах. При помощи такового приспособления можно проверить корректность представления учащимися положения тела в хоть какой части разучиваемого упражнения.


^ 3.5 Алгоритмизация ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... при обучении спортивным действиям


Чем объясняются при овладении спортивными упражнениями технические ошибки, травмы, издержки долгого времени на обучение и др.? Сначала, методикой обучения. К огорчению, в спортивной деятельности освоение упражнений почти всегда осуществляется ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... по способу «проб и ошибок». При таковой методике тратится много времени на исправление ошибок. Специализирующиеся, обычно, стремятся резвее освоить новое упражнение. Отработка отдельных деталей двигательного навыка не вызывает у их ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... энтузиазма.

Для предотвращения ненужных явлений при обучении спортивным упражнениям А. М. Шлеминым и его учениками рекомендуется программированный способ, включая алгоритмические предписания. Этот способ отыскал обширное распространение в спортивной гимнастике. Суть его заключается ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... в последующем: 1) проведение кропотливого анализа учебного материала и оформление в логической и методической последовательности актов обучения, которые воплощаются в обучающую программку; 2) увеличение самостоятельности обучаемого при овладении упражнениями; 3) высочайшая эффективность управления процессом учения ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный...; 4) овладение сложными двигательными актами при усвоении более обычных, схожих по структуре с разучиваемым упражнением; 5) увеличение индивидуализации обучения; 6) применение разных вспомогательных средств. При программированном способе учебный материал (к примеру, подъем разгибом на перекладине) разбивается на ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... элементы, и составляется обучающая программка. Не считая того, рекомендуется особое обучение умению дифференцировать отдельные составляющие двигательного акта.

Обучающая программка (предписание алгоритмического типа) представляет собой определенные и доступные предписания о порядке и нраве ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... действий каждого обучаемого для овладения тем либо другим двигательным действием. Предписания предугадывают разделение учебного материала на части (малые учебные задания) и обучение этим частям в серьезной последовательности. Овладение следующей серией заданий ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... осуществляется только после овладения предшествующей серией (рис. 5).

Обучающая программка содержит в себе серии учебных заданий, поочередно усложняющихся. Любая серия заданий ориентирована на решение определенных задач. Разглядим коротко содержание серий заданий при исследовании хоть какого ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... спортивного упражнения.

1-ая серия заданий – упражнения для развития физических свойств, нужных для удачного выполнения разучиваемого упражнения. Эта серия заданий ориентирована на создание у обучаемого физической готовности.

2-ая серия заданий ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... состоит из упражнений для освоения начальных, промежных и конечных положений разучиваемого деяния. Она ориентирована на овладение основными опорными точками и создание двигательного представления о разучиваемом упражнении.

3-я серия заданий – выполнение главных действий, обеспечивающих условия для ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... выполнения изучаемого движения. К примеру, при разучивании огромных оборотов на перекладине такими действиями будут размахивания вперед и вспять, близкие к выходу в стойку на руках.

4-ая серия заданий включает деяния ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., связанные с обучением занимающихся умениям оценивать деяния третьей серии по последующим чертам: силе, времени, положению тела в пространстве. Выполнение действий этой серии содействует более резвому и высококачественному формированию двигательных способностей. Количество и ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... степень точности вырабатываемых дифференцировок зависят от структуры и трудности изучаемого упражнения. Выполнение заданий этой серии содействует созданию двигательного представления о выполняемом упражнении.

5-ая серия заданий включает подводящие упражнения либо части изучаемого упражнения. Цель ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... этой серии заданий – создание двигательной и психологической готовности у обучаемых.

В целом разучиваемое упражнение (шестая серия) производится только после овладения всеми сериями заданий. При обучении неким упражнениям отдельные серии заданий ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... могут быть исключены тренером при условии, что спортсмен обладает данной серией заданий. В случае неверного выполнения разучиваемого упражнения следует отыскать причину ошибок и повторить нужную для этого серию заданий.

Предписания алгоритмического типа представляют собой ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... интегральный способ обучения, объединяющий многие другие способы физического воспитания и содействующий безошибочному овладению спортивными упражнениями.


^ 3.6 Индивидуализация обучения спортивным действиям


Поиск более хороших форм, средств и способов обучения в спорте является одной из животрепещущих ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... заморочек в спортивно-педагогической психологии. Исходя из убеждений психологии таковой поиск предугадывает компанию личного подхода к занимающимся на базе учета их психофизиологических особенностей, включающих, сначала, главные характеристики нервной системы (сила, подвижность, уравновешенность).

Первым ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... исследователем параметров нервной системы у спортсменов была З. И. Бирюкова (1951), указавшая, что индивидуализация учебно-тренировочного процесса в спорте должна быть базирована на результатах беспристрастного исследования высшей нервной деятельности у ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... каждого спортсмена.

6. Выполнение

упражнения



5. Подводящие

упражнения


4. Оценка характеристик деяния


3. Основная часть деяния

разучиваемого упражнения


2. Начальные, промежные, конечные положения


1. Физические свойства






Рис. 5 Схема метода обучения двигательному действию


В. М. Шадрин (1978), разрабатывая методику формирования двигательного навыка (равновесия на байдарке), также развития прыгучести и прыжковой выносливости ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., показал последующее. Более действенный путь личного воздействия заключается в том, чтоб, делая упор на ведущие положительные стойкие свойства личности, содействовать формированию тex приемов и методов деяния, которые являются для их ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... более подходящими. Как подтверждают психические исследования, процесс формирования двигательных способностей в спорте находится в зависимости от психофизиологических особенностей спортсменов. В первый раз в области спорта это было показано Б. И. Якубчиком (1964). Построение им тренировочного ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... процесса акробатов с учетом их психофизиологических особенностей позволило достигнуть больших результатов акробатам с разными качествами нервной системы.

Спортивная деятельность с соответствующей для нее высочайшей динамичностью психологических и физических процессов обоснована ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... качествами нервной системы человека. Исходя из этого, при совершенствовании учебно-тренировочного процесса нужно подразумевать рационализацию наружных критерий обучения, также объема и интенсивности нагрузки на базе учета психофизиологических особенностей каждого спортсмена. Индивидуализация обучения в спортивно ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный...-педагогической деятельности понимается как личный подход, предусматривающий последующее:

- выбор методов, приемов, темпа обучения упражнениям в согласовании с уровнем технической, физической, координационной и психической подготовленности спортсменов и уровнем развития возможностей ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный...;

- учет индивидуально-психологических особенностей личности, критерий жизни занимающихся и специфичности воспитания;

- выбор более целесообразных средств при обучении спортивным упражнениям, также для устранения ошибок и ненужных явлений (неуверенности, ужаса и др.), возникающих при ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... разучивании упражнений;

- отбор хорошей интенсивности нагрузки и времени отдыха для предъявления следующей нагрузки спортсменам с разными качествами нервной системы;

- выделение существенных критерий, от которых зависит достижение хотимого результата (освоение сложных упражнений; исправление ошибок);

- внедрение ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... таких управляющих воздействий, которые бы приводили к резвому и удачному овладению спортивными упражнениями;

- применение педагогических (обучающих и воспитательных) воздействий с учетом характера занимающихся.

Воплощение личного подхода в учебно-тренировочном процессе предъявляет к ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... преподавателю-тренеру высочайшие требования и продвигает спортсмена на более высочайший уровень деятельности, а преподавателя - на более высочайший уровень проф мастерства. В эталоне тренер должен уметь оперативно конструировать программку воспитательных воздействий, адресуемых конкретно ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... определенному спортсмену, тогда и фуррор будет сопутствовать обоим – спортсмену и тренеру.


^ Темы рефератов


1 Предпосылки обучения движениям в спорте.

2 Обучающие программки при обучении спортивным движениям.

3 Индивидуализация обучения движениям в спорте.


Литература


1 Бабушкин, Г. Д. Психология ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... физического воспитания / Г. Д. Бабушкин. – Омск, 1997.

2 Бирюкова, З. И. Высшая нервная деятельность спортсменов / З. И. Бирюкова. – М., 1961.

3 Боген, М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. – М., 1985.

4 Базы спортивной психологии / под ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... ред. Г. Д. Бабушкина, В. М. Мельникова. – Омск, 2000.

5 Психология физического воспитания и спорта : учебник для физкультурных вузов / под ред. А. В. Родионова. – М., 2004.

6 Шадрин, В. М. Психические базы формирования двигательного навыка / В. М. Шадрин ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный.... – Казань, 1978.

^ ГЛАВА 4 ПРОЯВЛЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ВОЛИ

В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ Физкультурой

И СПОРТОМ


4.1 Проявление воли при выполнении физических упражнений


Воля – это способность человека совершать намеренные деяния, направленные на достижение поставленных целей, и сознательно регулировать ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... свою деятельность. Учащиеся, выполняющие физические упражнения, выступая на спортивных соревнованиях, ставят определенные цели (наиблежайшие либо многообещающие). В процессе спортивной деятельности повсевременно встречаются трудности, и от того, как учащиеся будут относиться к их преодолению, как ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... они будут проявлять волевые усилия, будет зависеть развитие воли как возможности. Обучить их преодолевать любые встречающиеся при всем этом трудности – одна из задач учителя физической культуры, тренера.

Спортивная деятельность служит ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... тем полигоном, где воля проявляется повсевременно – ежеминутно и даже раз в секунду – и оказывает положительное воздействие на физическое улучшение человека, рост спортивных результатов. Неизменное выполнение физических упражнений, в свою очередь, крепит волю. И многие дети ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., без помощи других занимаясь физическими упражнениями, воспитывают волю, желают быть смелыми, решительными, уверенными.

При упражнениях физкультурой и спортом воля как интегральное психическое проявление представляется в виде волевых действий, сопутствующих выполнению хоть какого ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... физического упражнения (прыжок через жеребца, прием мяча, бег и т. д.). Признаками волевых действий являются:

1) наличие побуждения к совершению деяния;

2) понимание появившейся и требующей собственного ублажения потребности;

3) представление цели ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... деяния, его конечного результата;

4) представление средств, нужных для заслуги поставленной задачи;

5) намерение и решение производить данное действие. При всем этом различают такие виды решений: а) обычное (принимается без раздумий и колебаний); б) без ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... достаточного основания (принимаемое как попытка выйти из создавшегося положения); в) осознанное решение, осуществляемое на базе кропотливого анализа всех событий;

6) волевые усилия выражаются в побуждении человека действовать, невзирая на возникшие трудности и препятствия объекта ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный...;

7) выполнение принятого решения осуществляется методом рабочих операций при помощи намеченных средств.

Перед выполнением, также в процессе выполнения физических упражнений у человека появляется определенное психическое состояние, так называемое волевое усилие – состояние внутренней психологической напряженности ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... человека, возникшее в связи с необходимостью преодоления проблем. К примеру, состояние учащегося перед выполнением сложного упражнения либо перед выполнением прыжка через планку, установленную на наибольшей для него высоте. При выполнении физических упражнений ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... различаются последующие волевые усилия, связанные: а) с мышечным напряжением (подтягивание на перекладине, опорные прыжки и т. п.); б) с напряжением внимания (спортивные игры, гимнастические упражнения, стрельба и т. п.); в) с ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... преодолением вялости (бег-кросс, лыжная подготовка, плавание и т. п.) и неблагоприятных чувственных состояний (беды в первых стартах, появившийся ужас и т. п.).

Повсевременно проявляемое в спортивной деятельности волевое усилие (психическое состояние) трансформируется ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... в волевое качество (свойство личности). К примеру, неизменное преодолений чувства ужаса содействует развитию волевого свойства смелости; преодоление вялости в плавании, беге и т. д. содействует развитию волевого свойства напористости ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный.... Различают последующие волевые свойства: дисциплинированность, уверенность, целеустремленность, напористость, решительность, смелость, инициативность, самостоятельность, самообладание, выдержка.

Волевые свойства не всегда взаимосвязаны меж собой. Школьник может быть, к примеру, напористым, но несмелым, деятельным, но невыдержанным ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... и т. д., т. е. необязательно все волевые свойства могут быть высоко развиты даже у высококвалифицированных спортсменов.

На уроках школьники часто отрешаются делать физические упражнения. В данном случае учителю принципиально отыскать предпосылки отказа. В качестве ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... таких обстоятельств может быть стpax, появившийся перед выполнением сложного, небезопасного упражнения. У одних ужас имеет прирожденную базу, обусловленную определенными типологическими особенностями, а именно слабенькой нервной системой (Е. П. Ильин, 2000). У других ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... ужас может быть следствием приобретенной травмы при выполнении упражнений, или следствием проявления ужаса их товарищами. В любом случае учитель физкультуры должен выявить причину ужаса у каждого и найти пути его преодоления. Предпосылкой отказа ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... делать сложное упражнение может быть и неуверенность в успешном его выполнении. Тогда учитель должен отыскать методы и средства сформировать у школьника уверенность. Для этого рекомендуется использовать: показ упражнений товарищами по ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... классу; надежную страховку; подводящие упражнения; постепенное увеличение проблем и т. д.


^ 4.2 Возрастные проявления воли


Младший школьный возраст.

Высочайшая подвижность малышей 6–10 лет может негативно сказываться на воспитании волевых свойств. Под воздействием негативных эмоций у их ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... изменяется отношение к уроку и, естественно, к собственному развитию. Такое же воздействие оказывает в этом возрасте оценка, приобретенная на уроке физкультуры. В этом возрасте слабо развита напористость, и при возникновении всех ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... проблем активность ребят понижается. Типично для данного возраста внушаемость и непродуманное подражание (к примеру, младший школьник может проявить недисциплинированность, подражая своим товарищам).

Беря во внимание, что учащиеся младших классов совершают волевые деяния, в главном ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., по указанию учителя, эту особенность следует использовать в работе со школьниками с первого класса. В 3-м классе они уже могут проявлять волевые усилия, руководствуясь своими побуждениями.

Младшим школьникам на уроках нужно давать ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... довольно трудные, но доступные для их упражнения. Пробы выполнить труднодоступные упражнения будут оказывать отрицательное воздействие на воспитание волевых свойств. Огромное значение для проявления воли имеет самооценка, которая в нареченном возрасте ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... только формируется. Потому переоценка или недооценка собственных способностей негативно сказывается на проявлении волевых свойств (смелости, решительности и др.).

Подростковый возраст.

Дети могут оценивать волевые свойства в других людях и соотносить их с собой ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный..., что считается подходящим условием для самовоспитания. Для данного возраста типично проявление смелости, а другие свойства (выдержка, самообладание, дисциплинированность) имеют малый уровень развития. Это разъясняется сдвигом баланса нервных процессов в сторону возбуждения ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный.... При сильном чувственном возбуждении у ребенка проявляется несдержанность, резкость, грубость. Из-за недочета познаний процесс самовоспитания подростков нуждается во наружном управлении. Этот возраст более благоприятен для воспитания смелости, решительности, инициативности.

Нужным условием воспитания ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... волевых свойств подростков является неизменная требовательность в купе с одобрением, убеждением, объяснением значения в жизни воли, теоретическими познаниями в этой области.

Старший школьный возраст.

Проявление волевой активности у старшеклассников осуществляется, в ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... главном, по принципу самостимуляции. Добиваются высочайшего уровня такие волевые свойства, как напористость, целеустремленность. Учащиеся становятся более выдержанными, чем дети. Но такие волевые свойства, как самостоятельность и инициативность, если они были недостаточно ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... сформированы ранее, не находят подабающего развития. У девченок старших классов понижается смелость, что следует учесть при выполнении сложных упражнений. Отсюда очень принципиально создавать базы воспитания волевых свойств в младшем и среднем школьном возрасте. В старшем ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... школьном возрасте этот процесс будет осуществляться методом самовоспитания. Но наружные воздействия не снимаются.


^ 4.3 Воспитание воли в процессе занятий

физкультурой и спортом


В воспитании воли у школьников учителю физкультуры нужно придерживаться последующих ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... правил:

1) начинать с малозначительных проблем, равномерно повышая их интенсивность. Легкие задания на исходной стадии содействуют формированию убежденности у школьников;

2) вызывать у занимающихся рвение выполнить намеченную цель;

3) создавать уверенность, что тяжелое задание выполнимо;

4) вызывать ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... у занимающихся резвые и энергичные движения;

5) добиваться, чтоб специализирующиеся делали задание с сосредоточенным на упражнении вниманием;

6) добиваться результативности при выполнении заданий, помня, что усилия, затраченные впустую, разрушают способность к волевому усилию ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный....

Принципиальным и нужным условием воспитания воли является самовоспитание. Не считая того, что учитель физкультуры, используя физические упражнения, воспитывает волю у школьников, они должны к тому же без помощи других заниматься этим. Самовоспитание воли начинает проявляться ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... у неких школьников в подростковом возрасте, достигая высочайшего уровня в старшем школьном возрасте.

Учителю физкультуры не стоит забывать, что процесс самовоспитания воли у школьников не должен уходить из-под внимания преподавателя и ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... в определенной степени им необходимо управлять. Учащиеся (младших классов) должны быть осведомлены с принципами самовоспитания, представленными для неизменного обозрения (в коридоре, в спортивном уголке, в зале и т. д.).

Главные принципы ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... самовоспитания:

1) научиться обладать собой, делать не то, что охото, а то, что необходимо;

2) совершенствоваться всегда и во всем, делать все лучшим образом, точно, аккуратненько, предвидя результаты и последствия собственных действий ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный...;

3) находить предпосылки несовершенства собственной деятельности, неуспехов и неудач, сначала, в самом для себя, а не в беспристрастных причинах либо других людях, быть всегда серьезным арбитром для себя самого.

В целях удачного самовоспитания рекомендуется:

1) выявлять сильные ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... и слабенькие стороны;

2) определять программки самовоспитания;

3) вести ежедневник самовоспитания;

4) повлиять на себя самого методом: а) мемуары образцов мужественных людей, их поступков и подражания им; б) выполнения обязательства либо слова, данного товарищам или ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... учителю; в) показа себя в качестве примера для других; г) использования для преодоления проблем последующих выражений величавых людей: «Не идти вперед – означает идти назад»; «Жизнь ничего не дает без величавого труда ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный...», «Бояться труда - недостойно мужчины» и др.

В одних случаях воспитание воли осуществляется стихийно. Учитель физкультуры специально не планирует работу по воспитанию воли. Отсюда и незначителен воспитательный эффект. В других случаях ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... воспитание воли осуществляется сознательно. И учитель физкультуры, и сами учащиеся заинтересованы в этом и работают в содружестве. Эффект тут выше и обоснован планированием процесса воспитания и контролем за его выполнением.

Педагогическое мастерство учителя заключается ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... в том, чтоб искусно подбирать и ставить сложные, но преодолимые для ученика препятствия, равномерно повышая степень их трудности.

Развитию волевых свойств содействуют учебные занятия, в процессе которых от учащихся в состоянии ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... утомления требуются проявления новых усилий, сосредоточенности, концентрации внимания. Обширное распространение при воспитании волевых свойств получили упражнения, выполняемые с разными отягощениями. Действенным средством воспитания волевых свойств является соревновательный способ. Но при его ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... использовании следует быть в особенности внимательным, чтоб впору предотвращать неблагоприятные психологические состояния занимающихся.


^ Темы рефератов


1 Воля и значение ее в физическом воспитании.

2 Волевые усилия и волевые свойства.

3 Особенности проявления воли в разные возрастные ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... периоды.

4 Воспитание воли на упражнениях физкультурой и спортом.


Литература


1 Бабушкин, Г. Д. Психология физического воспитания / Г. Д. Бабушкин. – Омск, 1997.

2 Жаров, К. П. Волевая подготовка спортсменов / К. П. Жаров. – М., 1976.

3 Ильин, Е. П. Психология физического воспитания / Е ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный.... П. Ильин. – СПб., 2000.

4 Ильин, Е. П. Психология воли / Е. П. Ильин. – СПб., 2000.

5 Базы общей и спортивной психологии : учебник для физкультурных вузов / под ред. Г. Д. Бабушкина. – Омск, 2004.

6 Психология физического воспитания и спорта ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ - Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... : учебник для физкультурных вузов / под ред. А. В. Родионова. – М., 2004.

7 Щербаков, Е. П. Теория воли и оперативная оценка волевых свойств спортсмена / Е. П. Щербаков. – Омск, 1986.



glava-3-prochie-oblasti-ucheta-razdel-1-vliyanie-izmenenij-obmennih-kursov-valyut-msbu-21.html
glava-3-professionalno-eticheskie-pravila-povedeniya-sotrudnika-doklad-o-sostoyanii-grazhdanskogo-obshestva.html
glava-3-programma-razvitiya-turizma-v-skoj-oblasti-statya-krejdelya-e-i-perspektivi-finansovo-promishlennih-grupp-v-rossii.html