Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты

^ Глава 3 Набросок НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО ТИПОЛОГИЯ НЕСУЩЕСТВУЮЩИХ ЖИВОТНЫХ
Навряд ли может быть провести сколько-либо поочередную систематизацию несуществующих животных. Но есть несколько обширно всераспространенных вариантов выполнения теста, с которыми полезно познакомиться. Более простой вариант – это Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты изображение реально имеющегося животного, сопровождаемое описанием естественного для него стиля жизни. Так, двенадцатилетняя Лилиана Т. в качестве несуществующего животного изобразила крокодила (рис. 68). Набросок имеет последующее описание: «Крокодил – водоплавающее животное, может передвигаться Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты как на суше, так и в воде. Питается только мясом. Хватает свою добычу и тащит ее под воду. Тело будет лежать там до того времени, пока не начнет распадаться, а после съест Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты его. Поедает людей. В главном ест тех людей, которые очень его страшатся и бегают от него».

Таковой метод выполнения задания противоречит аннотации, потому проверяющий попросил Лилиану придумать очередное животное, при этом было подчеркнуто Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты требование, чтоб это было животное, которого по сути не существует. Мало подумав, Лилиана нарисовала кобру. Выяснилось, что выполнить аннотацию она неспособна.

Изображение реально имеющегося животного заместо воображаемого нормально для дошкольного Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты возраста, хотя при неплохом уровне развития даже дошкольник способен хотя бы дать собственному животному необычное заглавие. В более старшем возрасте это свидетельство особо малого уровня развития воображения. Схожее выполнение задания часто встречается Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты при интеллектуальной отсталости либо при нарушениях обучаемости (задержке психологического развития).

В отдельных случаях предпосылкой отхода от аннотации служит не столько отставание в когнитивной сфере, сколько очень высочайшая тревожность. Тревожному человеку тяжело делать неопределенные Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты задания. Не понимая, каковы аспекты оценки такового задания, он заблаговременно ждет заранее отрицательную оценку, что может на сто процентов перекрыть содержательную деятельность. Изображение имеющегося животного в неком смысле безопаснее придумывания чего-то нового Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты. Потому тревожный человек упрощает для себя выполнение задания, практически подменяя поставленную перед ним непривычную задачку более знакомой.

У
Лилианы сразу проявляется действие обеих обстоятельств, блокирующих воображение. Во-1-х, судя по данным Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты когнитивных тестов, у нее наблюдается нарушение обучаемости. Во-2-х, повышен уровень тревожности. Об этом свидетельствует как штриховка рисунка, так и тема страхов, доминирующая в описании стиля жизни животного.

Несколько более высочайший уровень Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты выполнения задания, но тоже с нарушением аннотации – это изображение вымершего животного, к примеру, динозавра, либо животного, имеющегося не в природе, а в культуре: Пегаса, дракона, кентавра, русалки. Так, одиннадцатилетний Сеня В. нарисовал трехголового змея, стиль Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты жизни которого полностью соответствует сказочному змею-горынычу (рис. 69).

Такое выполнение задания нормально для деток до 8–9 лет. Позже оно свидетельствует о бедном воображении и низком общекультурном уровне (нередко при педагогической запущенности Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты) либо о нарушении обучаемости (задержке психологического развития). В этом случае диагностировано нарушение обучаемости.

Более всераспространенный метод выполнения задания – это изображение животного, не совпадающего ни с одним из реально имеющихся, но построенного по стандартной Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты модели: горизонтально расположенное тело, голова с очами и ртом, конечности (ноги, щупальца, руки, крылья). Вероятны дополнительные детали – уши, нос, шейка, плавники, хобот и остальные части тела обыденных животных. Посреди схожих Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты животных выделяются два типа: составной и целостный.

Составное животное строится из частей различных реальных животных. Так построены, а именно, крылатая рыба (см. рис. 76) и животное, составленное из человека, собаки, лошадки и кошки (см. рис Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты. 71). Наименования таких животных обычно более либо наименее много отражают их строение. А именно, животное, в каком есть элементы человека и собаки, названо «челса» (человек + собака).

Придумывание и изображение составных животных свойственны для Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты людей с рационалистическим подходом к задачке, с низкой творческой направленностью, исполнительской, а не творческой установкой. Такая установка более типична сначала младшего школьного возраста (приблизительно до восьми лет), но она не представляет отличия Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты от нормы даже и у взрослых. При рационалистическом методе сотворения вида оценка уровня воображения определяется количеством прототипов и степенью их разнородности. Так, композиция из 4 животных (см. рис. 71) – это, очевидно, более сложное изобретение Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты, чем крылатая рыба (рис. 76). Та же рыба была бы оригинальнее, если б она была снабжена не крыльями, а, к примеру, заячьими ушами. Целостное несуществующее животное тоже строится в согласовании с общей Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты схемой животного, но без вербования частей тела определенных животных, хотя итог и может припоминать дракона, слонопотама, собаку либо что-то еще. Заглавие в данном случае не включает указаний на макеты. Примерами Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты схожих животных могут служить бумбуборусасу (см. рис. 72) и рав (см. рис. 83).

Этот тип вида характерен для художественно-эмоционального подхода к творческой задачке. Чем меньше сделанное животное похоже на что-то реально имеющееся (в природе Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты либо в культуре), тем выше оценивается уровень воображения.

Необыкновенную группу составляют человекообразные животные. Туловище у их размещается вертикально, понизу – ноги, сверху – голова, с боков – руки (заместо рук либо ног могут быть крылья Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты либо щупальца). Может быть повышение числа рук либо ног, включение дополнительных органов. Человекообразное животное может быть названо роботом либо киборгом (см. рис. 75), может припоминать черта (см. рис. 113), может быть объявлено инопланетянином Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты и пр. Изображение таких животных типично для высочайшей потребности в разговоре. А именно, оно особо приемлимо для подросткового возраста, когда потребность в разговоре более высока.

Существенно пореже встречаются изображения несуществующих животных, на Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты самом деле представляющих из себя механические конструкции либо включающие в собственный состав отдельные механические части. Примерами могут быть марсианин (см. рис. 86) и странноватое животное, которое служит домом для людей (см. рис. 87). Подобные изображения Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты свойственны для неконформных людей со типичным мышлением и необычным подходом к миру и к жизни, с низким уровнем социализирован-ности. Нередко это люди с шизоидной акцентуацией, с трудностями в сфере общения.

И, в Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты конце концов, у неких людей встречаются животные, построенные по уникальной модели, не соответственной ни животному, ни человеку, ни техническим конструкциям. Эти модели могут быть очень сложными и замудренными: многоголовка (см. рис. 84), аура Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты (см. рис. 73), а могут быть максимально ординарными (см. рис. 80). Этот метод гласит о творческом складе личности. Он вероятен как при в большей степени рационалистическом, так и при в большей степени Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты художественном подходе к реальности, если только у человека есть реальные творческие способности. У деток младше 9 – 10 лет таковой метод построения вида встречается достаточно изредка. При творческом подходе к задачке уровень воображения оценивается по степени Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты естественности получившегося существа и, а именно, по степени соответствия меж его внешним обликом и описанием стиля жизни.

^ Более неординарные животные, снабженные необыкновенными органами либо же вообщем лишенные органов, нередко встречаются у людей Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты с шизоидной акцентуацией.

Если изображение очень вычурное, то как правило это свидетельствует не столько о творчестве и оригинальности, сколько о стремлении показать окружающим свою непохожесть на других, т.е. об оригинальничанье Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО - Рисуночные тесты.


glava-3-organizovannaya-prestupnost-v-sisteme-kriminalnih-ekonomicheskih-otnoshenij.html
glava-3-osnovi-pravovogo-statusa-lichnosti-zarubezhnih-stran.html
glava-3-osnovnie-napravleniya-raboti-s-molodezhyu.html